做一个有智慧的教师

翻开字典，“智慧”一词的解释为：辨析判断、发明创造的能力。它常常与聪明、随机应变、有见识相关联。而我们教师之一职业不同于其他职业，我们的教育对象是“人”，是一群有血有肉的“人”，是充满个性的“花骨朵”，他们不是流水线上成批生产的“模具”一成不变，所以教师面对“缤纷花朵”时要因材施教，要因人而异，要采取不同的教育和教学方法。教师能聪明地、随机应变地处理各种问题，能用“一桶水”甚至“涓涓细流”（知识）去浇灌这些娇嫩的“花朵”，这和字典中对智慧的解释相吻合，我们把这类教师称之为“有智慧的教师”，这是学生最喜欢的一类教师，他们对自己的职业充满无限激情，充满无限的创造力。 >教师的智慧是指通过教育科研不断探索教育规律，寻求教育实践活动中所需要的教育智慧，是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教育的过程使学生日益成为“人”，不仅使学生获得丰富的知识，更重要的是使学生成为追求知识的智者和思想者，把学生塑造成现代人、社会人、未来人。苏霍姆林斯基曾指出：“要智慧来培养智慧”, “无论什么也比不上一位聪明的、智力丰富的、诲人不倦的教师，使学生感到赞叹和具有吸引力的。”的确，现代的教师应该是充满智慧的。

我们教师如何才能使自己充满智慧，成为一名拓展学生心灵智慧的教师呢？我认为在现代教育形势下，在轰轰烈烈的教改形势下，充满智慧的教师最最为核心的是要具有创造意识、创造能力和创造精神，要坚持对学生进行创新教育，要做到：

第一、要把创造性生活的养成变成我们的习惯。我们教师对学生浸透了深深地爱，这种爱对教育有着至关重要的影响，但不可否认，教师的科学创造精神与研究态度是教师中的“短板”。一个充满智慧的教师要养成教育反思和研究的习惯，学会思考，学会理性思考，要不断打破自己的思维定势，让“破旧立新”成为自己生活的一部分，成为一个以创造为生活、以创造为生命的人。只有教师在自己的生活和交往中追求创造，它才能每天都自觉地思考：教育教学中有哪些地方要改进、如何改进、教学内容和方法如何有新意、如何才能培养学生的创造性。只有教师克服了自己思维的惰性，它才能真正形成创造性的生活习惯和工作习惯，成为一个创造性的教师，从而使促进学生创造力发展的创造教育具有推动力，并使自己的创造性言行在潜移默化中感染学生，使学生受到创造性教师榜样力量的感召。

第二、建立和谐的师生关系，给学生以宽松愉快的创造氛围。充满智慧的教师要勇于打破学生对权威的崇拜，要积极鼓励、正面引导学生的创造性活动。教师在面对学生并不完美的创造性劳动成果时，不轻易的否定学生的努力和思考，正确引导帮助学生进行换位思考、进行重新尝试，用我们的智慧去启迪学生的大脑，用我们的智慧其纯洁学生的心灵。在学生进行创造性活动时，我们要做巧妙引导，往往教师一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或无意而为，都会对学生产生潜移默化的影响，也会让学生的创造活动焕发精彩，教育智慧为学生的创造新活动注入了新鲜的血液，营造了良好的创造氛围。

第三、培养学生的创造意识。一个充满智慧教师特别注意激发学生的创造意识并帮助学生掌握一定的创造方法，为学生尽快成为具有创造意识、创造愿望和创造方法的人奠定良好的基础。 >但是教师智慧不是与生俱来的，也不是别人给的，智慧要靠我们教师自己去创造、去努力才能得来。智慧是一种灵气，它需要底气来支撑，而底气来自文化的积淀。文化是智慧生长的土壤，是智慧的催化剂，更是教师智慧生成的重要条件。智慧教师的教育智慧从何而来？它需要在修德中蕴蓄，在读书中启迪，在历练中感悟，在反思中升华。要不断学习，要敬业，要思考，要执着，要研究，要创新……智慧教师应努力使自己成长为德者、学者、行者和智者。 “做一辈子教师，一辈子学做教师”， 这样教师智慧才好慢慢积累起来。亚里士多德有句话说得真好：“智慧在于深思熟虑，判断善恶以及生活中一切应选择或该避免的东西，很好地运用存在于我们之中的一切善的事物，正确地进行社会交往，洞察良机，机敏地使用言辞和行为，拥有一切有用的经验。”我们应目光执著脚步坚定，在脚踏实地迈出新的一步时：用心思考，在思考中创生教育智慧，做一个有智慧的教师，用智慧去启迪学生的大脑，用智慧去纯洁学生的心灵。